彭定康勋爵(Lord Christopher Patten)谈到大学教育在全球化世界中面临的挑战
市场还是象牙塔?多年来，像牛津这样声望显赫的大学完全可以忽略这个问题。毕竟，它的名字刻在了教育的根基上。但全球化的世界并不尊重这些传统。它每天都在向牛津大学的门口提出新的挑战——对牛津大学本身、对牛津大学的课程设置以及对牛津大学在竞争中站稳脚跟的能力的挑战。彭定康勋爵非常了解牛津，而且不仅是贝利奥尔学院的毕业生。最重要的是，作为一个具有丰富国际经验的政治家，他的务实和现实的做法使他被任命为牛津大学校长。
重点:彭定康勋爵，在牛津学习对您来说意味着什么?
彭定康:我是家里第一个上大学的人，当时我这个年龄段只有6%的人上过大学。让我印象深刻的一件事是牛津的学习经历，这是牛津大学最重要的方面。我认为在牛津的学习经验——如果它是好的——比任何其他提供的东西都要好。但总的来说，牛津塑造了我后来的生活，更多的是出于偶然，而不是有意而为之。我曾想加入BBC，甚至进入广告业，但在贝利奥尔学院(Balliol College)学习期间，我拿着奖学金去了美国。长话短说，我参与了一场政治竞选活动，并认为政治适合我。
重点:牛津的学习经历，对今天的学生来说是本质上的不同还是本质上的相同?
彭定康:我认为本质上是一样的。我怀疑现在的回报更大了，结果可能更窄了，我不确定这是不是一件好事。
重点:如今的“牛桥”是否比当时打开了更多的大门?
彭定康:它总是打开大门，但有些大门现在是如此的镀金，吸引了比以往更多的毕业生进入法律、咨询、银行和金融服务业。有一天，我看着那些大学毕业后的水手们都做了些什么，我突然想到，一百年前，他们中的大多数人都成为了传教士。现在我敢打赌，大多数人会去高盛、摩根大通或花旗集团工作。他们是否比那些传教士更了解外面的世界?我对此表示怀疑。他们可能会在香港或东京工作几年，生活在一个非常国际化的环境中，但我怀疑他们是否学会了语言或真正发生了什么。我怀疑他们是否真的深入到社会的表层之下。事实上，我经常在想，在我们现在生活的世界里，中国人对我们的了解是否比我们对他们的了解多得多。
重点:与一百年前不同的是，现在牛津大学有很多海外学生。有没有什么理由让牛津大学比常春藤盟校更有吸引力?
彭定康:有趣的是，在牛津，我们吸引的中国人几乎是印度人的三倍。这是违反直觉的，因为印度人来这里之前不需要学习语言。在某种程度上，这是中国人有意决定把鸡蛋放在多个篮子里的结果，他们不希望所有最好的人才都去常春藤盟校。但这也是印度孩子认为牛津大学有点过时的结果。因此，我们必须努力像吸引中国人一样吸引印度人，这是我的首要任务之一。在这方面，我们与Saïd商学院的合作要好得多。今年我们有大约220人参加mba课程，其中60人是印度人，而去年只有30人。
“如果我们停止给本科生授课，我们可以节省大约2500万英镑。这太疯狂了。”
重点:你如何将商学院培养MBA学生的目标与牛津大学更广阔的理想结合起来?
彭定康:现在牛津大学最受欢迎的一些课程是混合课程，如工程与管理或工程与经济学。如果我们能够开发这些课程，比如说，物理和经济学或化学和经济学，我们就能填满每一门课程。问题在于，开设这类课程的成本非常高，我们必须从emba课程的收入中拿出资金。如果我们停止给本科生授课，我们将会节省大约2500万英镑。这很疯狂，但部分原因是我们的教学风格，部分原因是政府的资助。
重点:一个人能在多大程度上影响商学院的教学内容，使毕业生获得更广泛的商业教育——例如，思考企业社会责任(Corporate Social Responsibility) ?
彭定康:让我印象深刻的是，我们的MBA学生普遍理解，人们在企业社会责任中谈论的大多数事情不是可有可无的附加内容，也不是你为企业形象所做的事情，而是当今企业成功的一个基本组成部分。我们对这些承诺有一种真正的认识，正如我们有一种理解，即我们必须更多地依靠市场来寻找解决方案，以解决我们过去认为只能通过公共行动和公共资金来解决的那种问题。
重点:牛津商科教育的一个相对较新的特色是促进学生创业的“牛津企业家计划”(Oxford Entrepreneurs initiative)。这是商学院还是大学的产物?
彭定康:它来自Saïd商学院(Saïd Business School)，事实证明，这是一个异常成功的举措——就像商学院本身一样，它的成功首先归功于一位非常慷慨的捐赠者，他向商学院投入的资金不附加任何条件，只承诺追求卓越。此外，这所学校经营得非常好，因此在短短十年时间里就在国际上建立了自己的地位，并获得了非常好的声誉。数据显示，它在安置毕业生方面也非常成功。
重点:在牛津这样的学府里，这种资助和奖励学术团体的能力到底有多重要?
彭定康:让我这么说吧:如果你获得了一个一流的学位，你去银行或咨询公司工作的回报是巨大的，所以如果你在获得第一个学位后继续留在大学里，你将被要求做出巨大的经济牺牲。如果你去任何一所英国大学，想要见到英国经济学博士的学生，你不会找到很多。这反映了一个事实，即我们在学术界的奖励如此之低，以及人们为了在这个国家继续从事学术工作而被迫做出的巨大牺牲。这让我很担心。
重点:这难道不是大学和企业之间不稳定关系的后遗症吗?
彭定康:这是高等教育部门资金不足的后果之一。在英国，我们把预算的1.1%花在教育上，这是欧洲的平均水平。美国的支出为2.6%。美国公共部门在高等教育上的支出占GDP的比例高于我们，因此，正如一些人所说的那样，主要的差异是由私人捐赠基金造成的，这是不正确的，尽管私人捐赠基金占了很大一部分。
重点:是否有特定的教育领域可能会变得越来越重要?
彭定康:教育是培养个性和加强社会多元化的严谨、自由的方式，教育是促进国内生产总值(GDP)或经济发展的方式，我们必须在两者之间取得平衡。”我们在牛津看到的一件事是，人们对混合学科的热情越来越高，这很好。但是，我们必须提防那些让人们对太多的东西都有一点感受的学位，这样他们就不能真正学会严格地做任何事情。
重点:在你职业生涯的关键时刻，比如在香港，牛津大学对你有什么帮助?
彭定康:牛津帮助我学会了快速获取和记住信息。作为一名政府部长，我总是很擅长快速阅读。作为欧盟对外关系专员，我要去四五个国家旅行，每到一站，我就不得不忘记刚刚了解的塞尔维亚，例如，重新了解波斯尼亚。这可能是相当肤浅的学习，但在这种情况下表现良好的能力在一定程度上是良好教育的结果。牛津教会我对思想感兴趣。它给了我以前没有的自信。它激发了我无限的好奇心和一种非常强烈的感觉，因为你只会走这条路一次，你必须充分利用一切。
彭定康勋爵
牛津大学校长彭定康勋爵(62岁)更广为人知的身份可能是香港最后一任总督。在1992年至1997年期间，他负责香港回归中国的准备工作。在这一过程中，他以自信和积极的态度处理这一任务，赢得了许多尊重。在这项独特的使命使彭定康成为公众关注的焦点之前，彭定康已经在英国政坛取得了成功。这使他从保守党研究所，通过下议院的席位(1979年)，进入内阁职位。1986年，他成为外交和联邦事务部海外发展部部长，三年后被任命为环境大臣。1998年从远东返回后，他被任命为北爱尔兰警务独立委员会主席，1999年成为欧盟委员会成员，负责对外关系。在担任欧洲办公室的同时，他在1999年成为纽卡斯尔大学的校长，并在2003年被选为牛津大学的校长，从而回到了他曾经学习近代史的学校。
摄影:Martin langhorst